Шарнин В.А.
Проректор по научной работе Ивановского государственного химико-технологического университета
Текст выступления на семинаре для руководящего состава системы высшего и послевузовского профессионального образования в области организации научных исследований. 1-3 декабря 2004 г., Санкт-Петербург

Ивановский государственный химико-технологический университет - это сравнительно небольшой провинциальный вуз, в котором обучается 6 тыс. студентов, аспирантов и докторантов и работает немногим более 1 тыс. преподавателей и сотрудников. В преддверии перестройки по показателям научной работы он был включен в перечень ведущих вузов страны и в новых экономических условиях сумел сохранить свой научно-педагогический потенциал.

Сейчас у нас на одного преподавателя приходится более 60 тыс. рублей объема НИР, общая остепененность ППС приближается к 80%, и почти 20% из них составляют доктора  наук и профессора. Эффективность работы аспирантуры и докторантуры в течение последних 10 лет находится на уровне 60-70 %. И это при том, что сейчас в целом по стране только 1 аспирант из 4-х защищает кандидатскую диссертацию в срок аспирантской подготовки.

Вполне естественно, что таких показателей вряд ли можно было достичь без общепризнанных научных школ в области фундаментальной химии и химической технологии, журнала "Химия и химическая технология", который издается у нас с 1958 года, а также сети диссертационных советов, работающих на базе вуза. Но можно назвать еще немало весьма уважаемых вузов, которые все это имеют, но, тем не менее, не могут поднять и до 30% эффективность работы по подготовке кадров высшей квалификации.

Что нужно еще для этого в сложившихся социально-экономических условиях? Мы в ректорате давно пришли к выводу, и Ученый совет нас поддержал в том, что для обеспечения высокоэффективной работы аспирантуры и докторантуры в вузе должна быть создана целостная система организационных и стимулирующих мер, которая бы охватывала своим вниманием все ступени научного роста: студент - аспирант - выпускник аспирантуры - докторант - доктор наук.

Сейчас у нас такая система создана, она работает и дает свои результаты. Остановлюсь только на некоторых ее фрагментах.

1. Выпускник вуза, поступающий в аспирантуру - конкурсный отбор с учетом:

• уровня теоретической подготовки претендента по результатам вступительных экзаменов;
• наличия у него необходимого задела для подготовки диссертации и эффективности работы предполагаемого научного руководителя;
• потребности кафедры в кандидатах наук и наличия перспективы после защиты диссертации.

2. Аспирант:

• минимально необходимое материально-техническое обеспечение аспирантской работы;
• замена формальной промежуточной аттестации аспиранта на кафедре на  регулярные отчеты на секциях научно-технического совета;
• гибкая система надбавок (до 100%) к стипендии аспиранта по результатам такой формы аттестации.

3. Выпускник аспирантуры. Известно, что после защиты диссертации молодого кандидата наук на кафедре в лучшем случае ждет должность старшего преподавателя с унизительной зарплатой и педнагрузкой до 800 часов в год. Поэтому неудивительно, что остается все меньше и меньше желающих связать свою дальнейшую судьбу с вузом.

Для решения этой проблемы у нас ежегодно проводится конкурс грантов для выпускников аспирантуры (Конкурс для рost-doc). Обладатель гранта этого конкурса может выбрать любую кафедру для продолжения работы в вузе, ему устанавливается заработная плата на уровне доцента (сейчас это порядка 4 тыс. рублей в месяц), а педнагрузка не более 400 часов в год. Это позволяет ежегодно дополнительно закреплять в вузе 3-5 наиболее талантливых молодых ученых и осуществлять омоложение кадров преподавателей. Грант присуждается на 3 года, за которые у выпускника аспирантуры есть хорошие условия сделать научный задел для будущей докторской диссертации.

4.  Докторант:

• конкурсный отбор с учетом научного задела по работе, рекомендации научно-технического совета и потребности кафедры;
• обязательные выступления докторантов на конференциях и ежегодные отчеты отчеты на секциях научно-технического совета в качестве промежуточной аттестации.
• установление стипендии докторанта в размере заработной платой доцента за счет надбавки Ученого Совета.

5. Доктор наук. В нашем университете с 2001 года действует Положение надбавках к заработной плате докторам наук за высокие показатели научно-педагогической деятельности. Надбавка устанавливается на учебный год, причем определяющим фактором является результативность работы ученого по подготовке кадров высшей квалификации.

Эта система организационных и стимулирующих мер у нас создавалась годами. Как видите, она охватывает все ступени научного роста от выпускника вуза до доктора наук и, тем не менее, ее нельзя считать универсальной. Каждый вуз должен сам определить свои приоритеты, поставить цели и выбрать оптимальные пути и средства сохранения и развития научного потенциала в современных условиях инновационной экономики.

В заключение необходимо заметить, что при обсуждении проблемы эффективности работы аспирантуры и докторантуры как системы послевузовского профессионального образования нельзя ограничиваться только анализом показателей защит в срок. Есть вторая сторона этой проблемы. Это эффективность использования кадров высшей квалификации. Поэтому важно не только количество ежегодно подготавливаемых докторов и кандидатов наук, но не менее важно по каким отраслям наук и специальностям мы готовим кадры высшей квалификации и каким образом это распределение согласуется с потребностями как самого вуза, так и региона и системы высшего образования в целом.

У нас в университете мы учитываем эти вопросы при распределении мест приема в аспирантуру и докторантуру между кафедрами. Наверное сейчас, назрела необходимость разработки научно-обоснованной системы формирования контингента аспирантуры во всех вузах Российской Федерации, которая бы учитывала не только эффективность работы того или иного вуза по подготовке кадров высшей квалификации, но и необходимость воспроизводства научных кадров для основной деятельности  вуза, развития кадрового потенциала региона и отрасли, формирования научно-технической и инновационной деятельности высшей школы.